La problématique du
« social » et la Loi de 2002
Le constat semble être
« tragique ». Si la loi de 2002 et celle de 2004/2005 ont réussi à imposer
un nouveau carde ; il n’empêche que son contenu, laissé à l’appréciation
des acteurs sur le terrain a été « contourné » et/ou appliqué d’une
façon « administrative ». Pour être plus précis, ce cadre est venu se superposer sur le précédent.
La conception de
l’acte éducatif avant la loi du 2002, consistait à normaliser l’usager sans en tenir compte de ses singularités. La
nouvelle définition introduite par la loi à travers le concept du « projet
personnalisé », oblige les acteurs à réaliser l’acte éducatif, en prenant
en compte, le « vécu », le
fonctionnement individuel, la pathologie et en définitive les singularités
(problématique) de l’usager.
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